아동발달의 자료수집의 방법

아동발달의 자료수집의 방법

아동의 행동을 연구하기 위한 자료수집의 방법에는 질문지법과 면접법, 관찰법, 표준화검사법, 사례연구 , 다중측정법, 비교문화연구 등이 있습니다.

아동발달의 자료수집의 방법

아동발달의 자료수집의 방법 - 질문지법과 면접법

질문지법은 구조적 면접법과 매우 비슷하지만 면접자의 질문에 대답하는 것이 아니라 반응자가 질문지를 읽고 자신이 직접 표시하는 것입니다. 질문지법의 장점은 많은 수의 아동들을 한꺼번에 연구대상으로 할 수 있다는 점입니다. 질문지법의 단점은 의도적이든 아니면 기억을 하지 못해서이든 답변을 왜곡할 가능성이 있다는 것입니다.

아동들에 관한 정보를 얻기 위하 가장 빠르고 직접적인 방법이 아동이나 부모에게 질문하는 것이라 할수도 있습니다. 아동들의 경험이나 태도에 관한 것을 알아보기 위해 이따금 면접법이 이용됩니다. 면접은 주로 일대일로 얼굴을 맞대고 이루어지지만, 가끔은 전화면접도 가능합니다. 면접법에는 구조적 면접법과 비구조적 면접법이 있습니다. 면접법은 정보를 얻는 것을 목적으로 하는 조사면접이고, 비구조적 면접법은 진단이나 치료 등 임상적 목적을 가진 상담면접입니다. 

아동발달의 자료수집의 방법 - 관찰법

괄찰법은 아동의 행동을 관찰하고, 관찰된 행동을 객관적인 방법으로 기록하는 것으로 가장 오래된 연구방법입니다. 관찰이 과학적이고 효율적이기 위해서는 무엇을 관찰하려는 것인지, 누구를 관찰할 것인지, 어떻게 관찰할 것인지, 어떤 형태로 기록할 것인지 등을 결정해야 한다. 즉, 관찰이 체계적으로 이루어져야 한다는 것입니다. 관찰법에는 자연관찰과 실험실관찰이 있습니다. 때로는 관찰연구에서 가외변인을 통제해야 할 필요가 있는데 이때에는 가외변인을 통제한 실험실에서 연구가 이루어집니다.

실험실관찰에는 몇 가지 단점이 있습니다. 첫째 피험자가 자신들이 관찰당하고 있다는 사실을 안다는 것입니다. 둘째는 실험실 상황이 자연스럽지 못하기 때문에 부자연스러운 행동을 유발한다는 것입니다.

아동발달의 자료수집의 방법 -  표준화검사법

표준화검사는 피검자로 하여금 일련의 질문에 답하게 하는 것입니다. 두 가지 특징이 있는데 첫번째는 개인의 점수가 집단 내 다른 사람들의 점수와 비교하여 상대적으로 어떠한가를 알아봅니다. 점수는 주로 백분율로 나타냅니다. 둘째는 표준화검사는 개인차에 관한 정보를 제공해 줍니다. 그러나 표준화검사에 의해 얻은 정보로 언제나 아동의 행동을 예측할 수 있는 것은 아닙니다. 표준화검사는 한 개인의 행동이 일관성 있고 안정된 것이라는 신념에 근거한 것입니다. 그런데 표준화검사에 의해 자주 측정되는 인성검사나 지능검사는 어느 정도의 안정성이 있기는 하지만 측정되는 상황에 따라 변할 수 있는 것입니다.

아동발달의 자료수집의 방법 -  사례연구

사례연구는 한 명이나 두 명의 피험자를 깊이 있게 연구하는 것입니다. 사례연구는 정상적인 사람을 연구하기도 하지만, 대부분의 경우 사례연구는 독특한 상황을 경험하거나, 인생에서 어려운 상황에 처해 있거나, 사회적으로 적응하지 못한 사람들을 주의 깊게 연구함으로써 인간의 본질에 대해서 알아보고자 하는 것입니다. Freud는 그의 환자 중 가장 흥미 있는 경우를 주의 깊게 관찰하여, 비정상적 심리를 연구함으로써 성격이론의 기초를 마련하였습니다. 사례연구의 단점은 매우 제한된 수의 피험자의 경험에 의존하기 때문에, 연구결과를 일반화하기 어렵다는 점과 관찰의 객관성이 문제된다는 점입니다. 사례연구는 과학적 결론을 이끌어 내기에는 미흡하지만 보다 통제된 연구에 아이디어를 제공하는 데에는 유용합니다. 예를 들면 Freud의 심리성적 발달이론에서 보듯이 정신적으로 문제가 있는 몇 사람을 대상으로 연구한 것에 기초하여, 발달의 일반이론을 도출해내는 것이 얼마나 타당한 것인지 의문이라는 점입니다. 사례연구는 과학적 결론을 이끌어 내기에는 미흡하지만 보다 통제된 연구에 아이디어를 제공하는 데에는 유용합니다.

아동발달의 자료수집의 방법 - 다중측정법

모든 연구법에는 제각기 장단점이 있습니다. 직접관찰은 아동에 관한 정보를 얻는 데 매우 유용한 방법입니다. 그러나  내적 감정, 도덕적 사고, 성에 관한 정보를 어디서 얻는지 등은 직접 관찰할 수 없습니다. 이런 경우에는 면접법이나 질문지법, 사례연구 등이 보다 더 유용합니다. 그러나 각 연구법에는 또한 한계가 있기 때문에 아동발달을 연구하는 데에는 갈수록 다중측정법을 사용하는 경우가 증가하고 있습니다. 예로 보면, 아동들에게 그들의 공격적인 행동이나 비행에 관해 직접 물어보거나 친구에게 물어볼 수도 있고, 집이나 동네에서 관찰할 수도 있습니다. 그래서 연구자들은 이러한 다양한 측정법, 다양한 출처, 다양한 맥락을 통한 정보에 의해 아동발달을 좀더 깊이 있게 연구하고 타당성 있는 측정이 되기를 희망합니다.

아동발달의 자료수집의 방법 - 비교문화연구

비교문화연구에서는 에틱 접근법과 에믹 접근법을 구분할 필요가 있습니다. 에틱 접근법의 목표는 다른 문화권에도 일반화할 수 있는 행동을 묘사하는 것이고, 에믹 접근법의 목표는 다른 문화권에는 상관이 없고 특정 문화권의 사람들에게만 중요한 의미를 갖는 행동을 묘사하는 것입니다. 다시말하면 에틱 접근법은 범문화적인 것이고, 에믹 접근법은 특정 문화에 국한된 것입니다. 만약 연구자가 에믹 접근법에 의해 질문지를 구성한다면 그들의 관심사는 연구대상이 되는 특정 문화에 국한되는 것이 될 것이고, 에틱 접근법에 의해 질문지를 구성한다면 모든 문화권에 익숙한 개념을 반영하게 될 것입니다.