아동발달의 생태학적 이론

아동발달의 생태학적 이론

아동의 발달은 진공상태에서 이루어지는 것이 아닙니다. 가족, 국가, 이웃이라는 여러 가지 환경 속에서 발달하는 것입니다. 아동발달은 부분적으로 환경과 사회적 영향의 산물입니다.

아동발달의 생태학적 이론

 

아동발달의 Bronfenbrenner의 생태학적 체계이론

Bronfenbrenner는 1917년에 러시아의 모스크바에서 출생했으나 부모를 따라 6세 때 미국으로 이주하였습니다. Bronfenbrenner는 1938년에 음악과 심리학을 복수 전공하여 코넬 대학에서 학사학위를 받았고 하버드 대학에서는 심리학 전공으로 석사학위를 취득했고 1942년에 미시간 대학에서는 박사학위를 취득했습니다. Bronfenbrenner는 국내외적으로 잘 알려진 학자로서 유럽의 6개 대학에서 명예학위를 받았으며, 1994년에는 한국을 방문하여 한국아동학회와 발달심리학회가 공동으로 개최한 국제학술심포지엄에서 기조연설을 한 바 있습니다.

생태학적 체계이론은 Bronfenbrenner가 인간발달을 사회문화적 관점에서 이해하는 이론입니다. 이 이론은 다섯가지의 환경체계가 있는데, 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계가 있습니다.

첫번째 미시체계는  아동은 중앙에 위치하는데 아동의 근접환경이 미시체계입니다. 미시체계는 아동이 살고있는 집의 크기, 학교 도서관에 구비된 장서의 크기, 근처에 있는 운동장의 시설물 등과 같은 물리적 특성을 포함합니다. 또한 아동의 가족, 학교, 친구, 이웃이 이 체계에 포함됩니다.

두번째 중간체계는 미시체계들 간의 상호관계, 즉 환경들과의 관계 (부모와 교사간의 관계, 이웃친구와의 관계 등)를 말합니다. 이 체계들 간의 관계가 밀접하면 할수록 아동의 발달은 순조롭게 진행된다. 아동발달을 보다 체계적으로 이해하기 위해서는 가족, 학교, 친구 등 다양한 상황에서 아동들이 어떻게 행동하는 가를 관찰하는 것이 중요하다는 믿음이 발달론자들 사이에 점점 확산되고 있습니다.

세번째 외체계는 아동이 직접 참여하지는 않지만 아동에게 영향을 미치는 사회적 환경을 의미하는 것으로 사회복지기관, 대중매체, 교육위원회 등이 포함됩니다. 아동은 이러한 외체계에 참여하지는 않지만 이러한 환경들은 아동의 행동에 영향을 미칩니다.

네번째 거시체계는 미시체계, 중간체계, 외체계에 포함된 모든 요소에다 개인이 살고 있는 문화적 환경까지 포함한다. 문화란 한 세대에서 다음 세대로 전수되는 행동유형, 신념, 관습등을 일컫는다. 아동이 속해 있는 사회문화적 배경은 아동의 발달에 지속적인 영향을 미칩니다. 즉, 거시체계는 신념, 전통, 태도를 통해 아동에게 영향을 미친다. 거시체계는 일반적으로 다른 체계보다 더 안정적이지만, 때로는 사회변화에 따라 변할 수 있다.

다섯번째 시간체계는 전생애에 걸쳐 일어나는 변화와 사회역사적인 환경을 포함합니다. 예로 들면, 부모의 이혼이 아동에게 미치는 영향에 관한 여나구에서 연구자들은 이혼의 부정적인 영향은 이혼한 첫 해에 최고조에 달하며, 딸보다 아들에게 더 부정적인 영향을 미친다는 것을 발견하였습니다. 그리고 이혼 후 2년쯤 되면 가족 간의 상호작용은 안정을 되찾는다. 사회문화적인 환경과 관련해서는 20~30년 전에 비해 더 많은 여성들이 직업갖기를 희망합니다. 이와 같은 상황에서 시간체계는 아동들의 삶에 지대한 영향을 미칩니다.

-미시체계와 중간체계 간에 문제가 발생할 가능성

첫째 여러 다른 미시체계가 제각기 다른 가치관을 표방할 때에는 잠재적인 위험이 따릅니다.

둘째 극도로 빈약한 중간체계 내에는 미시체계들 간에 의미 있는 연결이 거의 또는 전혀 없습니다.

아동발달 Bronfenbrenner의 생태학적 이론에 대한 평가

생태학적 이론은 아동발달이 일어나는 발달과 맥락에 영향을 미치는 맥락을 모두 고려하고 있으나, 실제로 이러한 모든 맥락을 고려한 연구를 진행하기에는 어려운 점이 많다고 할 수 있다. 또한 생태학적 이론은 맥락적, 역사적 영향력을 중시한 반면 아동의 능동적 발달과정이나 생물학적 영향력은 간과하고 있다는 비판을 받고 있습니다.  Bronfenbrenner가 이론에 생물학적인 영향을 첨가함으로써 그의 이론은 이제 생물생태학적 이론으로 지칭되고 있지만, 인간발달에 대한 생물학적 기여에 대해서는 거의 언급을 하지않아 그의 이론에서는 여전히 생태학적, 환경적 영향론이 우세한 실정이라 할 수 있습니다.

생태학적 체계이론은 학습이론이 제공하는 것보다 환경에 대해 더 풍부한 자료를 제공해 주고 있습니다. 기존의 연구자들이 아동의 환경을 아동 주변의 직접적 환경과 조건 그리고 사건에만 국한하여 상당히 협소하게 본 데 반해  Bronfenbrenner는 아동을 둘러싼 환경을 겹겹의 구조로 체계화하고 이들 각 체계와 아동발달 간의 관계를 설명하고 있습니다. 따라서 거시체계 모형, 시간체계 모형 등 보다 다양하고 체계적인 연구방법을 통해 아동발달에  가족 외적인 환경이 미치는 영향과 그 방식을 설명해 주었다는 평가를 받고 있습니다.