아동발달의 인지발달이론

아동발달의 인지발달이론

인지발달이론은 아동의 의식적인 사고를 강조하는 것입니다. 인지발달이론에서는 정신구조가 매우 중요한 의미를 갖습니다. Piaget의 인지발달이론에 대해서 적어보도록 하겠습니다.

아동발달의 인지발달이론

아동발달의 인지발달이론 - Piaget의 인지발달이론

Jean Piaget는 어려서부터 과학에 깊은 관심을 가져 첫 번째 논문을 10세 때 출간하였으며, 21세에 박사학위를 받았습니다. Piaget는 자신의 세 자녀가 성장하는 과정을 지켜보면서 아동의 사고는 성인의 사고와는 매우 다르다는 것을 발견하였습니다. Piaget에 의하면 인지발달은 유기체와 환경과의 상호작용으로 이루어지는 적응과정이며 질적으로 다른 네 개의 단계가 있다고 합니다. 1960년대에 와서 Piaget의 인지 발달이론에 대한 관심이 높아져서 오늘날 아동의 사고에 관한 연구중에 Piaget의 이론을 언급하지 않는 연구는 거의 없습니다.

아동발달의 인지발달이론 - Piaget의 인지발달 단계

Piaget의 인지발달에는 네 단계가 있으며 질적으로 다른 이 단계들은 정해진 순서대로 진행되고 단계가 높아질수록 복잡성이 증가한다고 합니다.

Piaget의 인지발달의 첫 번째 단계는 감각운동기로서 신생아의 단순한 반사들이 나타나는 출생에서 시작해 초기의 유아적 언어가 나타나는 상징적 사고가 시작되는 2세경에 끝납니다. 아동의 행동은 자극에 대한 반응으로서 이때 자극은 감각이고 반응은 운동이다. 그래서 이단계를 감각운동기라고 부릅니다. 두 번째 단계는 전조작기로서 2세에서 7세까지입니다. 이때가 되면 아동의 언어가 급격히 발달하고 상징적으로 사고하는 능력도 증가합니다. 이단계에서는 논리적인 조작이 가능하지 않기 때문에 전조작기라 부릅니다. 세 번째 단계는 구체적 조작기로서 7세에서 12세까지가 여기에 해당합니다. 이 단계에서 아동은 전조작기에서 갖지 못한 가역성이라는 특성을 갖습니다. 마지막 단계는 형식적 조작기로서 청년기가 이 단계에 해당됩니다. 형식적 조작기의 특징은 첫째 새로운 상황에 직면했을 때 현재의 경험뿐만 아니라 과거와 미래의 경험을 이용한다는 것입니다. 둘째 체계적인 과학적 사고가 가능하다는 것입니다. 셋째 추상적인 사고가 가능하다는 것입니다. 넷째 이상주의적 사고를 한다는 것입니다.

아동발달의 인지발달이론 - Piaget이론의 주요 개념

Piaget의 인지발달이론에서는 도식, 적응,조절, 평형, 동화의 개념이 중요한 의미를 갖습니다. 도식은 사물이나 사건에 대한 전체적인 윤곽을 말합니다. 빨기나 잡기와 같은 최초의 도식들은 본질상 반사적이다. 그러나 이들 반사적  행동조차도 환경의 요구에 따라 변화합니다. 유아는 많은 도식들을 지니고 태어나며, 적응의 과정을 통해서 새로운 도식을 개발하고 기존의 것들을 변화시킵니다. 적응은 환경과의 직접적인 상호작용을 통해 도식이 변화하는 과정입니다. 홍관조 수컷은 선명하 붉은색인 반면, 암컷은 눈에 잘 띄지 않도록 엷은 갈색조를 띠어 종의 생존에 대한 위협을 줄입니다. 적응은 동화와 조절이라는 두 가지 수단을 통해 진행됩니다. 조절은 기존의 도식으로는 새로운 사물을 이해할 수 없을 때 기존의 도식을 변경하는 것을 말합니다. 아동이 조절을 할 때에는 도식의 형태에 질적인 변화가 일어납니다. 평형은 동화와 조절의 균형을 의미합니다. 끝으로 동화는 새로운 환경자극에 반응함으로써 기존의 도식을 사용해 새로운 자극을 이해하는 것을 말합니다.

아동발달의 인지발달이론에 대한 평가

아동발달의 인지발달이론은 아동의 능동적인 정신과정에 주목함으로써 발달심리학에 혁명적인 변화를 가져왔습니다. Piaget 이론의 가장 중요한 공헌은 인간발달에서 인지의 중심적 역할을 강조한 점입니다. Piaget는 자연관찰 연구를 통해 아동의 행동저변에서 중심 역할을 하는 사고과정을 연구하고, 아동이 능동적인 학습자라는 사실을 확인하였습니다. Piaget이론은 일번적 인지발달 분야뿐만 아니라 학습, 기억, 언어, 사회인지 등의 분야에서 갖가지 연구성과를 제공해 주었으며, 그것들은 교육철학이나 프로그램 개발 등에 응용하였다.

Piaget이론의 단점도 있습니다. 첫째 인지발달이 한 단계에서 다음 단계로 변화하는 기제가 명확하지 않다는 점입니다. Piaget는 동화나 조절, 평형 같은 기제로 변화를 설명하고 있지만, 특정한 단계별 전환에 대한 설명이 부족합니다. 둘째 Piaget 이론은 인지발달에서 아동의 개인차에 충분한 주의를 기울이지 않았으며 사회문화적, 역사적 영향을 과소평가했다는 비판도 받고 있습니다. 셋째 Piaget는 유아의 능력을 과소평가했다는 지적을 받고 있습니다. Piaget의 전조작기는 일방적으로 부정적으로만 기술되어 있다. 즉 이 시기의 사고는 논리적이지 못하고 가역적이지 못하며, 모순과 오류도 가득차 있다는 것입니다.